Verbonde Spraak in Engels Verduidelik: Hoekom Moedertaalsprekers So Vinnig Klink

Hoekom klink Engels so vinnig?

'n Moedertaalspreker van Engels produseer ongeveer 150 tot 170 woorde per minuut in gewone gesprek. Daardie syfer alleen is nie die probleem nie. Die probleem is dat wanneer jy die transkripsie lees van wat hulle pas gesê het, die woorde op die bladsy nie ooreenstem met die klanke wat jy gehoor het nie.

Die frase "I want to go" word iets nader aan "I wanna go." "Did you eat yet?" word "Jeet yet?" Niks is eintlik vinniger gepraat nie. Die woorde het bloot ophou grense hê.

Dit is verbonde spraak in Engels in sy kern: dit is nie spoed nie, dit is kompressie. Klanke word verbind, weggelaat, verswak of verander omdat die mond al na die volgende klank beweeg voordat die eerste een klaar is. Jou oor, opgelei op sorgvuldig uitgesproke klaskamer-Engels, hoor 'n vervaging en aanvaar die spreker is vinnig. Hulle is nie. Hulle is doeltreffend.

Sodra jy dit verstaan, verander die hele ervaring van luister na Engels. Jy stop om jou ore te blameer en begin patrone herken. En patrone kan geleer word.

Verbonde spraak in Engels verduidelik: die vyf patrone

Byna alles wat leerders verwar, kom neer op vyf meganiese prosesse. Leer om hulle te benoem en jy kan hulle hoor.

1. Verbinding

Wanneer 'n woord op 'n konsonant eindig en die volgende met 'n vokaal begin, spring die konsonant oor. "Turn off" klink soos "tur-noff." "An apple" klink soos "a-napple." Dit is die algemeenste patroon in Engels en die maklikste om te hoor sodra jy weet dit bestaan.

2. Invoeging

Wanneer twee vokaalklanke mekaar ontmoet, voeg Engelssprekendes dikwels 'n klein konsonant in om hulle te oorbrug. "Go away" word "go-waway," met 'n flou /w/ tussenin. "I agree" kry 'n /j/-klank: "I-yagree." Dit is nie slordig nie; dit is hoe die mond die lugstroom glad hou.

3. Weglating

Klanke word heeltemal weggelaat. Die /t/ in "next day" verdwyn dikwels, wat "nex day" gee. "Must be" verloor sy /t/ en word "mus be." Die weggelate klanke is byna altyd konsonante in die middel van 'n kluster, waar hulle moeilik is om vinnig uit te spreek.

4. Assimilasie

'n Klank verander om meer soos sy buurman te word. "Ten boys" word dikwels "tem boys" uitgespreek omdat die /n/ na /m/ verskuif voor die /b/. "Good girl" kan "goog girl" word. Die klank word nie weggelaat nie, dit word getransformeer.

5. Swak vorms

Dit is die groot een, en dit verdien sy eie afdeling. Grammatikale woorde soos "to," "for," "can" en "have" het twee uitsprake: 'n sterk vorm wat in isolasie gebruik word, en 'n swak vorm wat in verbonde spraak gebruik word. "To" word byna nooit "too" uitgespreek nie; dit is 'n vinnige /tə/. "For" word /fə/. "Can" word /kən/.

Saam verduidelik hierdie vyf prosesse byna elke oomblik waar gesproke Engels afwyk van wat jy in 'n handboek geleer het.

Hoekom swak vorms meer saak maak as woordeskat

Hier is 'n teenintuïtiewe feit: die meeste leerders wat sukkel om moedertaalsprekers te verstaan, het nie 'n woordeskatprobleem nie. Hulle het 'n swak-vorm-probleem.

Ongeveer vyftig van die mees frekwente woorde in Engels is funksiewoorde met swak vorms: "and," "of," "to," "for," "can," "have," "was," "them," "that." Dit is ook die woorde wat byna geen betekenis op hulle eie dra nie. Hulle bestaan om die inhoudswoorde aanmekaar te lym.

Omdat hulle geen klem dra nie, komprimeer moedertaalsprekers hulle. "Fish and chips" is nie "fish and chips" nie; dit is "fish'n'chips." Die woord "and" krimp tot 'n enkele /n/-klank. As jou brein soek na die volle woord "and," sal dit dit nooit vind nie, want dit is nooit gepraat nie.

Leerders wat nie swak vorms geleer is nie, hoor 'n stroom klanke en aanvaar hulle mis woordeskat. In werklikheid mis hulle die lym. Leer jou oor die swak vorms van die vyftig mees algemene funksiewoorde en 'n groot hoeveelheid "vinnige" Engels vertraag skielik.

Dit is waar doelbewuste luisteroefening passiewe blootstelling klop. Wanneer jy weet dat "to" as /tə/ sal verskyn, kan jy dit hoor. Wanneer jy dit nie weet nie, hoor jy niks en blameer jouself. Die verskil is inligting, nie talent nie.

Hoe om jou oor vir verbonde spraak te leer

Om die vyf patrone te ken is nie dieselfde as om hulle in reële tyd te hoor nie. Jou oor het opleiding nodig, en die opleiding het 'n spesifieke vorm.

Begin met 'n kort klankgreep, tien tot twintig sekondes, uit enige natuurlike bron: 'n poduitsending, 'n TV-toneel, 'n onderhoud. Luister een keer daarna sonder 'n transkripsie en skryf neer wat jy hoor. Lees dan die transkripsie en merk elke plek waar die geskrewe woorde nie ooreenstem met die klanke nie: elke verbinde konsonant, elke weggelate /t/, elke swak vorm.

Die merk is die hele oefening. Jou doel is nie om die klankgreep te verstaan nie; dit is om 'n kaart te bou van waar verbonde spraak plaasvind. Na 'n paar sessies begin jy die veranderinge voorspel voordat jy hulle hoor, en voorspelling is wat luister maklik laat voel.

Tutoro bevat diktee-oefeninge wat op dieselfde beginsel werk. Wanneer jy presies moet neerskryf wat gesê is, kan jy nie oor die vaer dele glip nie. Jy word gedwing om die swak vorms en die weggelate klanke reguit in die oë te kyk.

Hier is 'n konkrete volgorde wat werk:

• Luister na 'n kort klankgreep en transkribeer dit woord vir woord.
• Vergelyk met die werklike transkripsie en omkring elke verskil.
• Benoem die patroon wat elke verskil veroorsaak het: verbinding, weglating, assimilasie, swak vorm.
• Luister weer terwyl jy lees, en skaduwee die klankgreep hardop.

Skaduwee is die stap wat dit vaslê. Wanneer jy self "wanna" en "gonna" en "fish'n'chips" sê, stop jou oor om hulle as vreemde klanke te behandel. Hulle word klanke wat jou eie mond kan produseer, en klanke wat jy kan produseer is klanke wat jy kan hoor.

As jy verbonde-spraak-oefening wil hê wat jou onmiddellike terugvoer gee, kan 'n KI-Engelsonderwyser help. Tutoro se diktee-oefeninge laat jou presies neerskryf wat jy gehoor het, sodat swak vorms en weggelate klanke nie kan wegkruip nie, en sy uitspraaktelling sê vir jou woord vir woord of jou eie verbinding en weglating natuurlik klink. Dit is nie geskik as jy net passief wil luister nie, maar as jy gereed is om jou oor aktief te leer, pas die oefeninge by die metode hierbo.

Moet jy self met verbonde spraak praat?

Daar is twee denkrigtings hier, en albei is deels reg.

Die eerste sê: jy hoef nie verbonde spraak te produseer om verstaan te word nie. Duidelike, sorgvuldige uitspraak is heeltemal verstaanbaar, en om jouself te dwing om "soos 'n moedertaalspreker" te klink, kan jou eintlik moeiliker maak om te verstaan as jy dit verkeerd doen. 'n Leerder wat "jeet yet" mompel sonder om die onderliggende klanke te bemeester, klink net onduidelik.

Die tweede sê: om verbonde spraak te produseer is wat jou luistervermoë die vinnigste laat verbeter. Wanneer jou mond die klank kan maak, herken jou oor dit. Daar is 'n werklike motoriese komponent aan luister.

Die waarheid lê tussen hulle. Jy moet leer om die mees algemene verbonde-spraak-patrone te produseer, want dit leer jou oor en maak jou eie spraak natuurliker. Maar jy moet nie elke reduksie najaag nie. Fokus op die hoëfrekwensie-klanke: "wanna," "gonna," "gotta," swak vorms van "to," "for," "can," "and," en die verbinding van konsonant na vokaal. Dit dek die meeste van wat jy sal hoor en die meeste van wat jou minder styf sal laat klink.

Die doel is nie om soos 'n moedertaalspreker te klink nie. Die doel is om op te hou klink of jy van 'n bladsy lees, en om die taal te begin hoor soos dit werklik gepraat word.

Die foute wat leerders vas laat sit

Die meeste leerders bly vasgevang in verbonde spraak nie omdat dit moeilik is nie, maar omdat hulle dit op die verkeerde manier oefen. Drie foute oorheers.

Die eerste is passiewe luister. Om flieks en reekse in Engels te kyk voel produktief, en dit bou wel algemene vertroudheid, maar dit leer nie die oor vir spesifieke klankveranderinge nie. Jy kan nie leer om 'n weggelate /t/ te hoor deur nie daarvoor te soek nie. Passiewe blootstelling gee jou die gevoel van oefening sonder die meganisme van verbetering.

Die tweede is om verbonde spraak as geskrewe reëls te leer. Om 'n lys voorbeelde te lees en saam te knik voel soos vordering, maar verbonde spraak is 'n motoriese vaardigheid, nie 'n kennisvaardigheid nie. Jy leer dit net deur dit te hoor en te reproduseer, herhaaldelik. Die reël is die kaart; die luister en skaduwee is die stap.

Die derde is om die swak vorms te vermy omdat hulle "verkeerd" lyk. Baie leerders weerstaan om "to" as /tə/ uit te spreek omdat hulle geleer is "to" is "too." Maar die swak vorm is nie verkeerd nie; dit is die standaarduitspraak in verbonde spraak. Om te weier om dit te leer hou jou eie spraak styf en, belangriker, hou jou oor daarvan om dit by ander te herken.

Verbonde spraak in Engels is nie 'n lys eienaardighede om te memoriseer nie. Dit is die werklike klank van die taal. Die leerders wat deurbreek, is diegene wat ophou om dit as 'n gevorderde onderwerp te behandel en dit as die verstek begin behandel.

Gereelde Vrae